Li sem, los avem, qu'es 'chabat. A vos de vos far plaser en veire la resulta :
los cosmetics : http://www.detz.tv/spip.php?article490&lang=
los preservatius : http://www.detz.tv/spip.php?article488&lang=
la dralha e occitan : http://www.detz.tv/spip.php?article486&lang=
llos botareus : http://www.detz.tv/spip.php?article484&lang=
jeudi 20 juin 2013
Baleti au collegi Bertan de Born
Fasiá chaud, Nicolas Peuch jugava redde e lo Labadie nos aviá fach l'amistat de venir tanben. Los collegians e liceans avián las bonas condicions per se 'musar e dançar mentre doas oras de temps...
jeudi 6 juin 2013
Communiqué de la FELCO - Les langues régionales inscrites dans la Loi de refondation de l’école.
La FELCO a suivi avec beaucoup d'attention le débat qui s'est tenu à l'Assemblée Nationale, en seconde lecture, sur le projet de loi d'orientation sur l'école. On trouvera à la suite les mentions des langues régionales qui figurent dans le texte qui vient d’être voté.
Dix-huit associations nationales et internationales s'étaient d'abord alarmées auprès du Ministère de l'absence des langues régionales dans le projet initial. Les élus avaient été alertés, des propositions d’amendements argumentées avaient été faites.
En première lecture, une rédaction particulièrement ambigüe et dangereuse de l'article 27 bis avait suscité notre inquiétude et nos protestations. Nous avions enregistré avec satisfaction la façon dont la Haute Assemblée avait corrigé cet article. Nous constatons avec une satisfaction plus grande encore que l'Assemblée Nationale a confirmé les avancées, non négligeables, introduites par les sénateurs.
Dans sa nouvelle rédaction, l'article 27 bis précise un certain nombre de choses qui jusque-là étaient du seul domaine réglementaire, notamment en ce qui concerne l'enseignement bilingue dans les écoles publiques. Le texte précise aussi que les familles seront informées des possibilités d'enseignement des langues régionales. Nous avons également entendu avec intérêt la déclaration du ministre concernant une augmentation du nombre des postes mis au concours pour l'enseignement des langues régionales, car il corrige ainsi un oubli fâcheux que nous avions dénoncé il y a peu.
La FELCO est très attachée à la dimension « nationale » des langues de France. En cela, nous veillerons à ce que l’adverbe « prioritairement » accolé à la mention des « régions dans lesquelles ces langues sont en usage » soit interprété de façon positive : il nous semble notamment que les langues régionales peuvent aussi avoir leur place dans une région parisienne où les locuteurs de ces langues sont nombreux. Après tout, des textes antérieurs, vieux de plus de trente ans, admettaient bel et bien la possibilité d'un tel enseignement. La richesse des langues ou cultures régionales n’a pas de raison d’être réservée aux seuls habitants de leur territoire traditionnel, même s’il revêt dans ces territoires un sens et une importance tout particuliers.
Nous espérons aussi que viendra le jour où tous les enfants de France pourront bénéficier d'une information minimale sur l'existence et les productions des langues de France dans le cadre des programmes nationaux de français, d'histoire géographie ou de culture humaniste, comme nous le demandons depuis maintenant bien longtemps...
Dans les débats qui ont entouré l’élaboration de la Loi, la FELCO, comme les autres associations attachées à la place des langues régionales dans l'école de la République, a tenu à être force de proposition et de construction. Il reste à présent à voir quelles conséquences pratiques seront tirées de ces avancées législatives, notamment en termes de textes règlementaires et de moyens spécifiques.
De même qu’elles ont suivi, semaine après semaine, depuis l’automne, les débats et travaux parlementaires autour du texte de loi, la FELCO et les associations partenaires seront très vigilantes dans les mois qui viennent.
Les mentions des langues régionales dans le Projet de loi de refondation de l’école.
Article 18 bis
Après le premier alinéa de l’article L. 216-1 du même code, il est inséré un alinéa ainsi rédigé :
« Les activités complémentaires mentionnées au premier alinéa peuvent porter sur la connaissance des langues et des cultures régionales. »
Article 27 bis
I (nouveau). – L’article L. 312-10 du code de l’éducation est ainsi rédigé :
« Art. L. 312-10. – Les langues et cultures régionales appartenant au patrimoine de la France, leur enseignement est favorisé prioritairement dans les régions où elles sont en usage.
« Cet enseignement peut être dispensé tout au long de la scolarité selon des modalités définies par voie de convention entre l’État et les collectivités territoriales où ces langues sont en usage.
« Le Conseil supérieur de l’éducation est consulté, conformément aux attributions qui lui sont conférées à l’article L. 231-1, sur les moyens de favoriser l’étude des langues et cultures régionales dans les régions où ces langues sont en usage.
« L’enseignement facultatif de langue et culture régionales est proposé dans l’une des deux formes suivantes :
« 1° Un enseignement de la langue et de la culture régionales ;
« 2° Un enseignement bilingue en langue française et en langue régionale.
« Les familles sont informées des différentes offres d’apprentissage des langues et cultures régionales. »
II. – L'article L. 312-11 du même code est ainsi rédigé :
« Art. L. 312-11. – Sans préjudice des dispositions de l'article L. 121-3, les enseignants des premier et second degrés sont autorisés à recourir aux langues régionales, dès lors qu'ils en tirent profit pour leur enseignement. Ils peuvent également s’appuyer sur des éléments de la culture régionale pour favoriser l’acquisition du socle commun de connaissances, de compétences et de culture et des programmes scolaires. »
Annexe
La précocité de l'exposition et de l'apprentissage en langue vivante, étrangère et régionale, est un facteur avéré de progrès en la matière.
Il sera instauré un enseignement en langues vivantes dès le début de la scolarité obligatoire. Dans les académies concernées, l'apprentissage complémentaire d'une langue régionale sera favorisé et le bilinguisme français-langue régionale sera encouragé dès la maternelle.
La fréquentation d'œuvres et de ressources pédagogiques en langue étrangère ou régionale dans les activités éducatives durant le temps scolaire et les temps périscolaires et extrascolaires sera encouragée.
Dans les territoires où les langues régionales sont en usage, leur apprentissage, pour les familles qui le souhaitent, sera favorisé. Ainsi, outre l'enseignement de langues et cultures régionales qui peut être dispensé tout au long de la scolarité par voie de convention entre l'État et les collectivités territoriales où ces langues sont en usage, les activités éducatives et culturelles complémentaires qui peuvent être organisées par les collectivités territoriales pourront porter sur la connaissance des langues et des cultures régionales.
Pour favoriser l’accès aux écoles dispensant un enseignement de langue régionale, les élèves résidant dans une commune dont les écoles ne proposent pas un tel enseignement auront la possibilité d’être inscrits dans une école d’une autre commune dispensant cet enseignement, sous réserve de l’existence de places disponibles.
samedi 25 mai 2013
La Loi école adoptée au Sénat
Sur le site de la FELCO, les débats autour de l'article
27 bis et le détail des votes sur l'ensemble de la Loi qui
inscrit en
clair
la place des langues régionales dans l'école.
Se sont exprimés en faveur du 27 bis, par ordre d'intervention en séance :
- Annie David (Communistes et Républicains)
- Maryvonne Blondin (Socialistes et apparentés),
- André Gattolin (écologistes),
- Françoise Férat (Union démocrates et Indépendants).
Ont exprimé de sérieuses réserves : Jacques Legendre (UMP)
La FELCO remercie l'ensemble des élus qui ont oeuvré à ce succès d'étape pour nos langues régionales.
Elle remercie l'ensemble des associations de parents et d'enseignants de langues régionales dans l'éducation nationale qui ont, partout, mené le débat.
Elle remercie ses adhérents et amis qui ont relayé auprès de leurs élus de proximité les dossiers argumentaires patiemment bâtis, après un travail juridique et administratif ardu mais nécessaire.
Les seules luttes que l'on perd sont celles que l'on ne mène pas. La lutte pour les langues régionales dans l'école publique a marqué une première victoire.
Il reste à la confirmer lors des débats en deuxième lecture à l'Assemblée Nationale début juin. La FELCO s'adressera à l'ensemble des députés pour qu'ils confirment l'amélioration du texte initial.
Il faudra ensuite se mobiliser pour que les moyens (postes) et la mise en oeuvre pratique suivent les intentions. Mais nous y sommes prêts, avec nos militants et nos partenaires.
Ce soir, au Jornalet de France 3 Toulouse / Languedoc (19 h 15), émission sur les mois de luttes qui ont permis cette avancée. Entrevista de 2 responsables FELCO et du sénateur Navarro.
Pour le bureau de la FELCO, Philippe Martel, président
Se sont exprimés en faveur du 27 bis, par ordre d'intervention en séance :
- Annie David (Communistes et Républicains)
- Maryvonne Blondin (Socialistes et apparentés),
- André Gattolin (écologistes),
- Françoise Férat (Union démocrates et Indépendants).
Ont exprimé de sérieuses réserves : Jacques Legendre (UMP)
La FELCO remercie l'ensemble des élus qui ont oeuvré à ce succès d'étape pour nos langues régionales.
Elle remercie l'ensemble des associations de parents et d'enseignants de langues régionales dans l'éducation nationale qui ont, partout, mené le débat.
Elle remercie ses adhérents et amis qui ont relayé auprès de leurs élus de proximité les dossiers argumentaires patiemment bâtis, après un travail juridique et administratif ardu mais nécessaire.
Les seules luttes que l'on perd sont celles que l'on ne mène pas. La lutte pour les langues régionales dans l'école publique a marqué une première victoire.
Il reste à la confirmer lors des débats en deuxième lecture à l'Assemblée Nationale début juin. La FELCO s'adressera à l'ensemble des députés pour qu'ils confirment l'amélioration du texte initial.
Il faudra ensuite se mobiliser pour que les moyens (postes) et la mise en oeuvre pratique suivent les intentions. Mais nous y sommes prêts, avec nos militants et nos partenaires.
Ce soir, au Jornalet de France 3 Toulouse / Languedoc (19 h 15), émission sur les mois de luttes qui ont permis cette avancée. Entrevista de 2 responsables FELCO et du sénateur Navarro.
Pour le bureau de la FELCO, Philippe Martel, président
mercredi 22 mai 2013
CA départemental pour l'occitan à l'Académie de Dordogne
Le 12 avril dernier s'est tenu à Périgueux une première réunion de mise en place de la convention Région-Rectorat-Département pour le développement de l'offre d'enseignement de l'occitan.
En voici le compte-rendu.
Présents :
Mme ORLAY Jacqueline DASEN Dordogne
M. SARPOULET Pascal IA-IPR Occitan
M. GANIAYRE Jean Conseiller Général en charge du dossier occitan
M. GIRARD Sébastien Chargé de mission occitan à l’agence culturelle du CG
Mme RALU Marine Présidente OCBI
M. PEYROUNY Martial Professeur d’occitan
M. BOURGEOIS Gilbert Professeur d’école itinérant occitan
M. MEYRE Jean-Luc Professeur d’école itinérant occitan
M. MOURAT Serge Conseiller pédagogique occitan au CAP’OC
M. PASSERIEUX Jean-Pierre Conseiller pédagogique langues à la DSDEN 24
Rappel de l’ordre du jour
Faire le point sur l’enseignement de l’occitan dans les écoles et établissements.
Mieux s’inscrire dans la convention cadre de partenariat pour le développement et la structuration
de l’offre d’enseignement de l’occitan et en occitan dans l’académie de Bordeaux.
Synthèse des échanges :
Mme la directrice académique ouvre la séance en affirmant qu’elle souhaitait réunir un groupe de
travail élargi pour faire un point sur les avancées de la convention cadre Région/ Rectorat /
Départements. Elle souhaitait aussi faire un point sur les difficultés rencontrées sur les territoires.
Elle précise qu’une convention est en cours d’élaboration par les services académiques et le Conseil
général de la Dordogne. Elle sera signée en septembre 2013 par les services académiques.
M. GANIAYRE remercie Mme ORLAY pour la bonne collaboration entre les différents services. Il affirme
que ce partenariat sera optimisé par le biais d’une convention entre la DSDEN et le Conseil général
pour trouver plus d’efficacité et appréhender au mieux les difficultés.
Il souhaite que 4 points soient évoqués :
- la situation préoccupante de Sarlat avec le départ en retraite de Mme Bachaud, le poste gelé
des Chênes Verts et le poste d’itinérant non remplacé.
- La formation des professeurs d’école
- La situation à Vergt
- La signature d’une Convention entre le CG de la Dordogne et la DSDEN 24
Mme ORLAY expose qu’elle a répondu au courrier de l’association ASCO qui ‘interrogeait sur les 2
premiers points.
Pour Sarlat, elle souhaite rationnaliser les effectifs et ne pas éparpiller les ressources. M. Passerieux
ajoute que la filière de Sarlat passe en primaire par Le Pignol, Ferry, Buisson. Le poste aux Chênes
Verts est donc supprimé. Le poste de maître-itinérant a été mis au mouvement et la DSDEN est dans
l’attente du résultat pour savoir si des candidats ont postulé ; en l’absence de candidat, ce poste
pourrait être pourvu au second mouvement ; il en va de même pour le poste à Ferdinand Buisson.
M. MEYRE assurera une sensibilisation de 2 heures par semaine au collège pour une option facultative
et poursuivra les apprentissages pour les 3 élèves de la section bilingue qui entreront en 6ème, à la
rentrée 2013.
Mme RALU aimerait qu’il y ait des cycles de travail plus réguliers. Elle évoque la situation de Vergt qui
a été compliquée. Elle demande à Mme la directrice académique si elle peut lancer l’enquête auprès
des parents.
Mme ORLAY valide ce choix et souhaiterait que cela soit fait le plus rapidement possible par
l’association Oc-bi Aquitaine. Le document portera les logos de la DSDEN 24, du CR, du CG 24 et de
OCBI.
Après discussion, il est convenu que l’enquête serait adressée aux parents d’élèves dès le 22 avril,
afin que le résultat soit connu avant les vacances de printemps.
M. Ganiayre évoque l’implication du Conseil général de la Dordogne sur le collège pour faciliter
l’ouverture d’une option au collège ; mais la demande d’ouverture en CA a tardé. Elle est passée en
janvier, donc trop tard. Aujourd’hui, il y a un changement de principal. M. Girard l’a rencontré. M. Le
Principal lancera la procédure en octobre. M. Ganiayre espère que l’ouverture aura bien lieu en
2014.
M. SARPOULET évoque les questions de calendrier. Toutes les demandes d’ouvertures d’option
doivent se faire avant le mois d’octobre.
Mme ORLAY informe qu’elle mettra en circulation une information pour accompagner les principaux
pour les ouvertures d’option occitan.
M. GIRARD précise que les calendriers de l’Education Nationale seront formalisés sur la convention
d’application pour une plus grande efficacité.
M. GANIAYRE évoque le problème de la formation continue des enseignants puisqu’elle n’existait plus
jusqu’alors.
Mme LA DIRECTRICE ACADEMIQUE répond qu’une formation pour un groupe de 7 / 8 professeurs d’école
sera prévue en 2013/2014 - de 24h ou de 48h, en fonction des moyens - pour sensibiliser les
enseignants et les préparer à l’habilitation. Ce stage aura lieu en début d’année scolaire pour
permettre à des postulants d’améliorer leurs connaissances linguistiques
Mme Orlay demande à M. Passerieux de préparer une fiche sur l’occitan – faisant mention du
bilinguisme précoce – pour le site de la DSDEN 24.
M. PEYROUNY précise qu’il existe des stages en Lot-et-Garonne en immersion dans lesquels on évoque
aussi les bienfaits du bilinguisme précoce.
M. GIRARD précise que les enseignants de Sarlat ont identifié des personnes potentielles qui serait
intéressées pour travailler en bilingue ou sur l’itinérance sous réserve d’être bien formées et
accompagnées. Il communiquera les noms de ces personnes à M. Passerieux.
M. PEYROUNY s’étonne des différences de chiffres dans le secondaire entre la base de données
académique et ses chiffres. Cela se joue à trois ou quatre élèves seulement mais ce n’est pas
négligeable. Il évoque la forte progression des élèves en secondaire (+200 depuis 3 ans). Il dit que
chaque année, il fait le point tous les ans avec chaque enseignant.
Mme LA DIRECTRICE ACADEMIQUE demande si on peut lui transmettre le document.
M. GIRARD transmettra le document. Il évoque aussi le fait qu’une ressource connue existe pour
l’enseignement secondaire. Il s’agit de Cyrielle Defert qui souhaiterait enseigner l’occitan sur le sud
du département étant originaire du Sarladais. Elle est locutrice.
Pour ce qui est des ouvertures possibles de sites bilingues en 2014 :
M. Ganiayre évoque la demande politique sur Mussidan et Bergerac. Il évoque également la
présence d’une personne ressource sur Ribérac car il connait une enseignante intéressée là-bas et
que c’est en cohérence avec le bassin pédagogique dans la mesure où l’occitan est enseigné au
collège et au lycée.
Mme RALU évoque les difficultés d’ouverture sur Mussidan. Elle a rencontré le Maire qui lui a précisé
que ce n’était pas possible au vu de la baisse d’effectif dans ce secteur.
M. PASSERIEUX évoque effectivement la probabilité d’ouvrir à Ribérac. C’est cohérent par rapport au
collège et lycée.
M. PEYROUNY évoque la nécessité et l’importance de renforcer Périgueux en primaire car la
Calandreta ne suffit pas à alimenter et à créer une section bilingue au collège Bertran de Born.
M. PASSERIEUX évoque les contacts qu’il a eus avec Mme Labais (adjointe aux affaires scolaires). Elle
souhaite que cela n’interfère pas sur l’effectif Calandreta.
M. PEYROUNY précise que la Confédération Calandreta travaille en complémentarité avec l’association
Oc-Bi Aquitaine.
M. MOURAT décrit le dispositif d’enseignement renforcé – 3 heures - de l’occitan dans les Pyrénées-
Atlantiques.
Une discussion évoque une éventuelle évolution de l’itinérance vers ce dispositif renforcé,
notamment sur Excideuil qui est un site traditionnellement tourné vers l’occitan (collège, lycée). Tout
le monde convient qu’il faut éviter le « saupoudrage ».
En conclusion, Mme Orlay demande à MM Passerieux et Girard de travailler à la rédaction de la
Convention.
Les actions à mener
Suivi de la création d’une filière à VERGT : document de présentation, mobilisation des parents, le ½
poste, l’équilibre entre les effectifs par classe à l’école maternelle… : association
La situation de Sarlat : l’IEN
La carte de l’occitan en collège et lycée : les chefs d’établissement en lien avec le groupe de pilotage
La convention : Jean Pierre Passerieu et Sébastien Girard
Le respect du calendrier concernant le PAF, le PDF, les cartes scolaires (1er et 2nd degré) : chaque
acteur
Les informations sur le site de la DSDEN : JJP
La constitution, l’identification d’un vivier de RH : tous les acteurs
Le système éducatif en Dordogne : réalisation d’une fiche sur l’occitan : JJP
L’information des parents, établissements, écoles : rectorat (plaquette)
Le point sur les postes : J Marie Sarpoulet et DSDEN (SG + DRHVE)
Les stages à proposer au PDF en 2013 : DSDEN selon les moyens disponibles (voir ce qui se fait dans
le Lot et Garonne)
Le travail possible en ZAP : voir avec les animateurs de ZAP
Le rapport entre l’itinérance et le bilinguisme : un débat à mener ultérieurement
En voici le compte-rendu.
Présents :
Mme ORLAY Jacqueline DASEN Dordogne
M. SARPOULET Pascal IA-IPR Occitan
M. GANIAYRE Jean Conseiller Général en charge du dossier occitan
M. GIRARD Sébastien Chargé de mission occitan à l’agence culturelle du CG
Mme RALU Marine Présidente OCBI
M. PEYROUNY Martial Professeur d’occitan
M. BOURGEOIS Gilbert Professeur d’école itinérant occitan
M. MEYRE Jean-Luc Professeur d’école itinérant occitan
M. MOURAT Serge Conseiller pédagogique occitan au CAP’OC
M. PASSERIEUX Jean-Pierre Conseiller pédagogique langues à la DSDEN 24
Rappel de l’ordre du jour
Faire le point sur l’enseignement de l’occitan dans les écoles et établissements.
Mieux s’inscrire dans la convention cadre de partenariat pour le développement et la structuration
de l’offre d’enseignement de l’occitan et en occitan dans l’académie de Bordeaux.
Synthèse des échanges :
Mme la directrice académique ouvre la séance en affirmant qu’elle souhaitait réunir un groupe de
travail élargi pour faire un point sur les avancées de la convention cadre Région/ Rectorat /
Départements. Elle souhaitait aussi faire un point sur les difficultés rencontrées sur les territoires.
Elle précise qu’une convention est en cours d’élaboration par les services académiques et le Conseil
général de la Dordogne. Elle sera signée en septembre 2013 par les services académiques.
M. GANIAYRE remercie Mme ORLAY pour la bonne collaboration entre les différents services. Il affirme
que ce partenariat sera optimisé par le biais d’une convention entre la DSDEN et le Conseil général
pour trouver plus d’efficacité et appréhender au mieux les difficultés.
Il souhaite que 4 points soient évoqués :
- la situation préoccupante de Sarlat avec le départ en retraite de Mme Bachaud, le poste gelé
des Chênes Verts et le poste d’itinérant non remplacé.
- La formation des professeurs d’école
- La situation à Vergt
- La signature d’une Convention entre le CG de la Dordogne et la DSDEN 24
Mme ORLAY expose qu’elle a répondu au courrier de l’association ASCO qui ‘interrogeait sur les 2
premiers points.
Pour Sarlat, elle souhaite rationnaliser les effectifs et ne pas éparpiller les ressources. M. Passerieux
ajoute que la filière de Sarlat passe en primaire par Le Pignol, Ferry, Buisson. Le poste aux Chênes
Verts est donc supprimé. Le poste de maître-itinérant a été mis au mouvement et la DSDEN est dans
l’attente du résultat pour savoir si des candidats ont postulé ; en l’absence de candidat, ce poste
pourrait être pourvu au second mouvement ; il en va de même pour le poste à Ferdinand Buisson.
M. MEYRE assurera une sensibilisation de 2 heures par semaine au collège pour une option facultative
et poursuivra les apprentissages pour les 3 élèves de la section bilingue qui entreront en 6ème, à la
rentrée 2013.
Mme RALU aimerait qu’il y ait des cycles de travail plus réguliers. Elle évoque la situation de Vergt qui
a été compliquée. Elle demande à Mme la directrice académique si elle peut lancer l’enquête auprès
des parents.
Mme ORLAY valide ce choix et souhaiterait que cela soit fait le plus rapidement possible par
l’association Oc-bi Aquitaine. Le document portera les logos de la DSDEN 24, du CR, du CG 24 et de
OCBI.
Après discussion, il est convenu que l’enquête serait adressée aux parents d’élèves dès le 22 avril,
afin que le résultat soit connu avant les vacances de printemps.
M. Ganiayre évoque l’implication du Conseil général de la Dordogne sur le collège pour faciliter
l’ouverture d’une option au collège ; mais la demande d’ouverture en CA a tardé. Elle est passée en
janvier, donc trop tard. Aujourd’hui, il y a un changement de principal. M. Girard l’a rencontré. M. Le
Principal lancera la procédure en octobre. M. Ganiayre espère que l’ouverture aura bien lieu en
2014.
M. SARPOULET évoque les questions de calendrier. Toutes les demandes d’ouvertures d’option
doivent se faire avant le mois d’octobre.
Mme ORLAY informe qu’elle mettra en circulation une information pour accompagner les principaux
pour les ouvertures d’option occitan.
M. GIRARD précise que les calendriers de l’Education Nationale seront formalisés sur la convention
d’application pour une plus grande efficacité.
M. GANIAYRE évoque le problème de la formation continue des enseignants puisqu’elle n’existait plus
jusqu’alors.
Mme LA DIRECTRICE ACADEMIQUE répond qu’une formation pour un groupe de 7 / 8 professeurs d’école
sera prévue en 2013/2014 - de 24h ou de 48h, en fonction des moyens - pour sensibiliser les
enseignants et les préparer à l’habilitation. Ce stage aura lieu en début d’année scolaire pour
permettre à des postulants d’améliorer leurs connaissances linguistiques
Mme Orlay demande à M. Passerieux de préparer une fiche sur l’occitan – faisant mention du
bilinguisme précoce – pour le site de la DSDEN 24.
M. PEYROUNY précise qu’il existe des stages en Lot-et-Garonne en immersion dans lesquels on évoque
aussi les bienfaits du bilinguisme précoce.
M. GIRARD précise que les enseignants de Sarlat ont identifié des personnes potentielles qui serait
intéressées pour travailler en bilingue ou sur l’itinérance sous réserve d’être bien formées et
accompagnées. Il communiquera les noms de ces personnes à M. Passerieux.
M. PEYROUNY s’étonne des différences de chiffres dans le secondaire entre la base de données
académique et ses chiffres. Cela se joue à trois ou quatre élèves seulement mais ce n’est pas
négligeable. Il évoque la forte progression des élèves en secondaire (+200 depuis 3 ans). Il dit que
chaque année, il fait le point tous les ans avec chaque enseignant.
Mme LA DIRECTRICE ACADEMIQUE demande si on peut lui transmettre le document.
M. GIRARD transmettra le document. Il évoque aussi le fait qu’une ressource connue existe pour
l’enseignement secondaire. Il s’agit de Cyrielle Defert qui souhaiterait enseigner l’occitan sur le sud
du département étant originaire du Sarladais. Elle est locutrice.
Pour ce qui est des ouvertures possibles de sites bilingues en 2014 :
M. Ganiayre évoque la demande politique sur Mussidan et Bergerac. Il évoque également la
présence d’une personne ressource sur Ribérac car il connait une enseignante intéressée là-bas et
que c’est en cohérence avec le bassin pédagogique dans la mesure où l’occitan est enseigné au
collège et au lycée.
Mme RALU évoque les difficultés d’ouverture sur Mussidan. Elle a rencontré le Maire qui lui a précisé
que ce n’était pas possible au vu de la baisse d’effectif dans ce secteur.
M. PASSERIEUX évoque effectivement la probabilité d’ouvrir à Ribérac. C’est cohérent par rapport au
collège et lycée.
M. PEYROUNY évoque la nécessité et l’importance de renforcer Périgueux en primaire car la
Calandreta ne suffit pas à alimenter et à créer une section bilingue au collège Bertran de Born.
M. PASSERIEUX évoque les contacts qu’il a eus avec Mme Labais (adjointe aux affaires scolaires). Elle
souhaite que cela n’interfère pas sur l’effectif Calandreta.
M. PEYROUNY précise que la Confédération Calandreta travaille en complémentarité avec l’association
Oc-Bi Aquitaine.
M. MOURAT décrit le dispositif d’enseignement renforcé – 3 heures - de l’occitan dans les Pyrénées-
Atlantiques.
Une discussion évoque une éventuelle évolution de l’itinérance vers ce dispositif renforcé,
notamment sur Excideuil qui est un site traditionnellement tourné vers l’occitan (collège, lycée). Tout
le monde convient qu’il faut éviter le « saupoudrage ».
En conclusion, Mme Orlay demande à MM Passerieux et Girard de travailler à la rédaction de la
Convention.
Les actions à mener
Suivi de la création d’une filière à VERGT : document de présentation, mobilisation des parents, le ½
poste, l’équilibre entre les effectifs par classe à l’école maternelle… : association
La situation de Sarlat : l’IEN
La carte de l’occitan en collège et lycée : les chefs d’établissement en lien avec le groupe de pilotage
La convention : Jean Pierre Passerieu et Sébastien Girard
Le respect du calendrier concernant le PAF, le PDF, les cartes scolaires (1er et 2nd degré) : chaque
acteur
Les informations sur le site de la DSDEN : JJP
La constitution, l’identification d’un vivier de RH : tous les acteurs
Le système éducatif en Dordogne : réalisation d’une fiche sur l’occitan : JJP
L’information des parents, établissements, écoles : rectorat (plaquette)
Le point sur les postes : J Marie Sarpoulet et DSDEN (SG + DRHVE)
Les stages à proposer au PDF en 2013 : DSDEN selon les moyens disponibles (voir ce qui se fait dans
le Lot et Garonne)
Le travail possible en ZAP : voir avec les animateurs de ZAP
Le rapport entre l’itinérance et le bilinguisme : un débat à mener ultérieurement
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